Die for you!

Bildanalys av Die for you av Charlotte Gyllenhammar

"Die for you" är en konstistallation av en ek som hänger upp och ned mellan två huskroppar i Stockholm, 1993.

Var kommer trädet ifrån?
Hur valde hon trädet?
kanske har hon klättrat i trädet som barn och har en positiv upplevelse av trädet. Det kanske skuggar hennes hus.

Varför hänger det upp och ned? Det kanske inte ens är möjligt att hänga det rättvänt.
Vill trädet hänga där? Förmodligen inte, trädet såg frodigt och grönt ut i hagen. Grått och sterilt i staden.

Kan det fortsätta växa där eller är det dött?
Vem har hängt upp det?


Vad har hon för tanke med att hänga upp ett Träd upp och ned? Kanske hon vill visa på trädskövlingen på vår jord och långa transporter som ger energikrävande utsläpp och de stora skogsskövlingarna i länder där träden behövs för att det biologiska systemet ska fungera.


Titeln? det dör för oss- Vill hon visa på korsfästelse
törnekronan, armarna, korset

Är det livets träd? med ådrorna i moderkakan....

/Analys av Uddevallagruppen

Hur kan konst inspirera arbetet i atejen

Jag blev väldigt berörd av utställningen av Petra Boren. Kanske det beror på att jag inte är så van vid konst och framför allt inte att analysera konstbilder. Det är spännande att bilder kan säga så mycket och att man kan tolka dem som man vill utifrån sina egna erfarenheter. Inget är rätt och fel, visst är det skönt, bara upp till betraktaren att tolka. Under hösten försökte jag att prata mycket om med barnen, om att de skall göra sin tolkning av bilden när de tecknar av en annan bild. Att det inte finns något rätt eller fel där heller. Det får vara slut på alla mallar inom bildkulturen. Hur kul är det på en skala när det hänger 20 likadana igelkottar i skolan för att man jobbat med bokstaven I. Nej jag tycker att det är viktigt att lyfta mångfalden i barns skapande. På så vis stärker vi även barnens självkänsla, tro på sig själv, att våga måla. Genom att aktivit jobba med detta slutade även barnen att klanka ned på varandras bilder, som "Det där ser inte ut som en hund".

Så för min del får det bli fler konstutställningar och analyser av konst, både med barn och för mig själv. Det var så bra frågor vi fick av Marie att tänka på. Vad ser du?  Vad känner du? Vad tror du att konstnären vill förmedla? . Bra frågor att använda med barnen når man tittar på bilder i största allmänhet. Just nu pratar vi om att det är så viktigt för barnen att kunna sätta ord på sina känslor. Ett led i att förstå sig själv. Just nu jobbar jag med barn 1-4 år så det gäller att ta ned det på en låg nivå och det är inte alltid så lätt. Vi har just börjat prata om hur man ser ut när man är glad, ledsen och arg. Spännande att se vart det leder...

Upptäcka färg

Satt i ateljen med en 1åring som fick prova på att måla med flaskfärg för första gången. Det är så spännande att följa barns lärande och upptäckter. Jag satte honom i en barnstol gav honom en burk med lite färg lade en pensel bredvid. Sedan kunde ju inte jag som bråttompedagog låta bli att lägga lite färg på pappret i tron om att han ville känna på färgen. 1åringen tittade på barnet mitt emot honom, tog pensen och började att trycka med den mot pappret. Efter en stund tog han färgburken i handen och tittade vad som fanns i, tryckte i penseln i burken och sedan på pappret. Gjorde sedan detta flera gånger, lade slutligen ned penseln och burken och började med händerna att känna i färgen. Snacka om att barn kan!!!!

Analys av studiebesöket på Konstepidemin jan -11

Vi tyckte alla att utställningen av Petra Borén berörde oss, dock på väldigt olika sätt. Några av oss blev upprymda, andra irriterade. Det väcktes många känslor. Man gick ifrån utställningen med mycket ny kunskap, det var som en ny värld som öppnades. Bra med frågor som vi fick fundera på, och som vi kan använda oss av i arbetet med barnen.

Vi valde att fördjupa oss i bilden "Lejonet och havet".  Vilken problematik innehåller verket? Kanske att man uppfattar flickan/konstnären som svag, då hon vänder sitt ansikte bort, nästan gömmer sig bakom lejonet som dessutom ofta uppfattas som starka och modiga. Varför vänder hon sig om? Hon kanske vill hämta kraft som hon vet att hon har besuttit förr, även om det inte känns så nu. Havet är en stark kraft, och lite drömsk. Vad väntar en?
Alla kan nog känna igen sig själv. De flesta har nog någon gång känt att man längtar bort, behöver kraft, vill tillbaka o.s.v.
Vi känner att detta skulle vara ett bra verk att arbeta med tillsammans med barnen. Vi skulle fråga dem vad de ser? vilka känslor dom känner när de ser på bilden? vad dom tror konstnären kände när hon/han målade den? Man kan diskutera genus. Bilden har inga attribut som kan leda barnen till förutbestämda uppfattningar om den. Djur lockar ofta barn.
Vilka problem kan tänkas uppstå när man använder det i en didaktiskt kontext? Ett "problem" skulle kunna vara om man som pedagog inte är tillräckligt förbered kring bilden och konstnärens syfte. En del barn nöjer sig inte med analyser utan vill ha en "riktig" förklaring till motivet.  Vi tycker dock att det kan vara spännande att inte vara så förbered som pedagog också, utan bara analysera det helt fördomslöst, tillsammans med barnen.
Färgerna kan var något som barnen reagerar över. Det är få och bleka färger.
Vi tänker att man kan arbeta med denna bilden, tillsammans med barn i ålder 5. Olika sätt att arbeta med barnen, efter att man diskuterat kring bilden, kan vara att de själva får måla sina egna alster av bilden, skriva en saga om bilden, dramatisera sagan, prata om känslor, färgskalor, utforska om konstnären, hitta andra alster av samma konstnär, hitta musik som passar till tavlorna, bl.a.

3-bildsdokumentation Uddevallagruppen

Dokumentation

Varför dokumentation?
Vi pratar om vad vi har för syfte med vår dokumentation. Viktigt att tänka ut vad man ska använda dokumentationen till, innan man börjar och för vem vi dokumenterar. Många gånger dokumenterar vi arbetsprocessen, det vi erbjuder barnen i verksamheten. Bra att ha till reflektion för och med barnen. Utifrån våra diskussioner kommer vi fram till att inget är rätt eller fel. Flera av oss tycker att det svårt att fånga barns läroprocesser. Ibland är man så uppe i det man gör med barnen och har inte tid att dokumentera. Det svåra och viktiga är ju att fånga barns läroprocesser i bild och text. Vi pratar om att det kan vara bra att ha en diktafon för att gå tillbaka och lyssna på vad barnen sagt för att lättare se deras läroprocesser. En diktafon kan också vara ett verktyg för barnen att reflektera över sin egen läroprocess.

kyrka i rött